2014年11月
《紐約時報》報導：近20 年前的一項重要教育研究發現，低收入家庭的幼兒在屆滿三歲時聽到的總字彙量，比富裕家庭幼兒少很多，這使得貧窮家庭的幼兒甚至還未入學， 就已處在教育劣勢。此研究導致許多專家呼籲以政府經費支援幼稚園之前的幼兒教育， 且力促家長常與幼兒說話。但近來已有研究挑戰上述概念，研究人員說，幼兒與家長及照顧者之間溝通互動的品質，遠比幼兒聽到的字彙量重要。天普大學心理學教授Kathryn Hirsh-Pasek 說：「重點不是塞一些字彙給孩子，而是親子之間圍繞著一些物件和儀式的流暢對話，例如早上假裝一起喝咖啡，或拿香蕉當作電話來打電話。」
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